Danmark

Fler­spro­gede børn har i mange år været en del af hverdagen i danske dagtilbud. Ikke mindst deres sproglige udvikling har været et centralt tema i diskursen om denne bør­ne­gruppe. Med teoretisk inspira­tion fra Foucaults tænkning i dis­kon­ti­nu­i­tet anlægger vi i denne artikel et historisk per­spek­tiv på for­an­drin­ger i den dis­kur­sive ram­me­sæt­ning af fler­spro­get­hed og fler­spro­gede børn i dansk dagtilbud.