Undervisningens historiske fremskridt
Kan man tale om udviklingsmæssige fremskridt i undervisningens historie? Ja, svarer Per Fibæk Laursen helt entydigt i bogen Didaktiske revolutioner. Og det svar viser straks, at hans begreb om didaktiske revolutioner ikke rigtig lever op til videnskabshistorikeren Thomas Kuhns definition af videnskabelige revolutioner, som Laursen ellers eksplicit trækker på.