I en policy- og praksisanalyse stiller artiklen skarpt på, hvordan den rette tid for skolestarten rekonstrueres over tid, og reorganiseres i en nutidig praksis.
I denne artikel analyserer jeg, hvordan policy-dagsordner om tidlig læring kan ses som en del af socialpolitikker om risiko og forebyggelse for familier og børn. Dette berører, hvordan policy om tidlig læring omfatter værdiladede spørgsmål som, hvad der er det rette hjemmemiljø, og hvad der ikke er.
Annonce
Annonce
Annonce
Annonce
Annonce
