I dette interview fortæller pædagogisk leder Ylva Hårdemark om bevægelser fra væresteds-pædagogik for de mest udsatte unge til ungdomspædagogik med lektiecaféer og kompetencegivende aktiviteter.
Med dette temanummer af Dansk pædagogisk Tidsskrift kigger vi nærmere på menneskers frie tid – fritid – og de mangfoldige måder fritid tænkes og gøres på indenfor forskellige områder af samfundslivet, i og udenfor pædagogiske institutioner og sammenhænge. Den frie tid er forbundet med idealer, drømme og forhåbninger – men også bekymringer og modsætningsfulde logikker.
At blive klogere på voldens udtryksformer i pædagogiske sammenhænge kræver andre spørgsmål på vold som fænomen, end mediernes blikke tilbyder. Dette tematiseres i temaindledningen.
Diskussioner af klasse har i årtier været fraværende i den offentlige debat og forskning, men er dog på det seneste dukket op igen – særligt i skønlitteraturen. Temanummeret spørgsmål om klasse åbner diskussion om klasse og ulighed i en pædagogisk kontekst.
Dansk pædagogisk Tidsskrift udgiver fire temanumre årligt, men bringer også artikler uden for tema. Dette nummer indeholder fire sådanne artikler, der behandler emner som børns adfærd i børnehaver, ungdomsklubber, inddragelse af børn med hjerneskade og en introduktion til engagementssociologi i uddannelsessammenhæng.
I artiklen belyser vi, hvordan forældre oplever forhandlinger om ressourcer med professionelle og institutioner, når deres barn har en psykiatrisk diagnose og/eller psykosociale vanskeligheder, og har behov for støtte for at trives.
I dette nummer af DpT sætter vi fokus på, hvad varierende funktionsevne, handicap og diagnoser betyder for børns, unges og forældres hverdagsliv, f.eks. i forhold til in- og eksklusion, deltagelsesmuligheder, identitetsdannelse og anerkendelse. Gennem seks videnskabelige artikler præsenteres og belyses nye teorier, begreber og kritiske perspektiver, som kun i et begrænset omfang er kendte og tidligere anvendt i empiriske analyser i Danmark.
Redaktionel indledning
