Det nye børnesyn – betydninger og brydninger i synet på børn
Med dette temanummer sætter vi fokus på det såkaldte ’nye børnesyn’ i en historisk, samfundsmæssig og forskningsmæssig kontekst. Artiklerne forbinder sig til debatten om ’det nye børnesyn’ for at forstå ’det nye børnesyn’ som et fænomen i tiden, men også som afsæt for at udfolde, på hvilke måder forskellige syn på børn udfolder sig i pædagogiske kontekster, er forbundet med historiske og politiske visioner om pædagogik og børn, og har konsekvenser for pædagogiske prioriteringer blandt fagpersonale, forældres opdragelsesformer og børns udfoldelsesmuligheder.
Artikler udenfor tema
Inklusion sidder i opgaven – om sociofaglig inklusion i undervisningens praksis
Maria Christina Secher Schmidt
Med afsæt i forskning om inklusion i fagene og sociokulturel læringsteori argumenterer artiklen for, at inklusion bør forstås og didaktisk designes som elevers adgang til legitim deltagelse i fagspecifikke praksisser. Artiklen videreudvikler og kvalificerer begrebet sociofaglig inklusion, som er konstrueret i tidligere forskning, og placerer det i relation til centrale teoretiske og empiriske bidrag i forskningsfeltet med henblik på at overskride […]
