I 2018 fik vi en ny Dag­til­bud­s­lov i Danmark og med den en ny og såkaldt styrket pæda­go­gisk læreplan, som afløste den første læreplan for daginstitutioner

Tema­num­me­ret 2025#1 belyser børn, unge og kvinders erfa­rin­ger med vold og overgreb. Artik­lerne ana­ly­se­rer voldens sociale og kul­tu­relle kon­tek­ster, kon­se­kven­serne af kri­mi­na­li­se­ring af anbragte børn,

Den frie tid er forbundet med idealer, drømme og for­håb­nin­ger – men også bekym­rin­ger. Med dette tema­num­mer kigger vi nærmere på men­ne­skers frie tid – fritid

DpT ønsker alle en glædelig jul og et godt nytår og vi afslutter året med det sidste tema­num­mer . Dis­kus­sio­ner af klasse har de seneste årtier

Kære venner Uh, det går langsomt med at få støt­te­med­lem­mer. Vi er SÅ glade for alle jer, der har meldt jer ind. Meeen, vi mangler

Kære venner Vi har brug for jer igen. Som I måske kan huske, har vi i Dansk pæda­go­gisk Tids­skrift været udfordret af ændrede CopyDan-regler og vi har søgt

Norm­kri­tik er her, der og alle vegne i den pæda­go­gi­ske verden. Men der er langt fra blevet taget teoretisk hånd om begrebet. Vores nyeste tema­num­mer undersøger

Hvem bestemmer og betyd­nings­sæt­ter tiden, samt hvornår, hvordan, og for hvem har tid betydning? For 10 år siden tog DpT hul på tids­per­spek­ti­vet med et

Inviterer stigende krav om indi­vi­duel per­for­mance og præ­sta­tion i uddan­nel­ses­sy­ste­met og i samfundet generelt til mere snyd, ikke mindst i lyst af de stadig mere avan­ce­rede tek­no­lo­gi­ske redskaber,

Ind­dra­gelse af bør­ne­per­spek­ti­ver, når børn har svær hjer­neskade og manglende verbalt sprog. Denne artikel bygger på et nyligt gen­nem­ført speciale, der syn­lig­gjorde den kom­plek­si­tet, der

I tema­num­mer 2025#1 sætter vi fokus på fysisk og psykisk vold og dens betydning i pæda­go­gi­ske rela­tio­ner, insti­tu­tio­ner og pro­fes­sio­ner. Vi hilser bidrag med for­skel­lige teoretiske

Dette tema­num­mer under­sø­ger forhold mellem pædagogik og sted. Tema­num­me­rets artikler belyser samspil mellem politiske og sam­funds­mæs­sige forhold, pæda­go­gi­ske ideer og tiltag i uddan­nel­ses­in­sti­tu­tio­ner og byrum, og

Det er en udbredt fore­stil­ling, at klas­se­sam­fun­det hører fortiden til – at vi i dag så godt som alle hører til i mid­delklas­sen, når man ser bort

Mens stormen raser derude, kan du læse årets sidste DpT tema­num­mer om tidlig indsats, der lyder som et pæda­go­gisk og politisk mantra. På tværs af

DpT befinder sig i en alvorlig økonomisk knibe og har akut brug for din øko­no­mi­ske støtte.  Grundet ændrede Copydan regler er DpT’s økonomi truet. Tids­skrif­tet er

Vi skyder 2024 i gang med en sam­ta­lesa­lon torsdag den 25. januar 2024. Temaet er:  Et spørgsmål om klasse? Klas­se­be­gre­bets relevans og udfor­dring i den pæda­go­gi­ske forskning.

Dansk forskning i pædagogik, skole og uddan­nelse er umid­del­bart en succes. Flere insti­tu­tio­ner, orga­ni­sa­tio­ner, midler og publi­ka­tio­ner. Men hvad gemmer der sig i denne til­sy­ne­la­dende succes? Hvilke

I dette nummer af DpT sætter vi fokus på, hvad vari­e­rende funk­tions­evne, handicap og diagnoser betyder for børns, unges og forældres hver­dags­liv, f.eks. i forhold til

Denne artikel tager afsæt i viden fra inter­na­tio­nal lege- og barn­doms­forsk­ning og ana­ly­se­rer filmklip af samspil mellem små børn og pæda­gogstu­de­rende. Hermed bidrager artiklen med et

Pæda­go­gi­ske ideer og pæda­go­gisk praksis er ikke kun en del af kul­tu­relle og sociale sam­men­hænge, men er også forankret i konkrete steder. Pædagogik finder med andre

På denne søndag kan du sætte dig i for­års­so­len med en ny artikel, som kaster lys over Fol­ke­u­ni­ver­si­te­tet. Artiklen viser, at det allerede fra starten lykkedes

Børn og unge i udsatte posi­tio­ner skal inddrages – ikke mindst i deres egen ’sag’. Men ofte sker ind­dra­gel­sen ikke. Eller den kan være både dilem­ma­fyldt og

Nyt call Så er der mulighed for at bidrage til DpT tema­num­mer 2023#4: Tidlig indsats – – radi­ka­li­se­ret fore­byg­gelse? Tidlig indsats lyder som et pædagogisk

I denne artikel sætter Helle Pia Laursen, Lars Holm og Anne­grethe Ahrenkiel fokus på, hvordan literacy indgår som en del af børns sociale praksis og